工作坊的第一天在熱絡的交談與寒暄下拉開了序幕～！
為什麼要來參加工作坊呢？藉著共備我們要達成什麼呢？
偉瑩老師一開始便說明：透過對話，理解彼此的思維，清楚掌握課程重點，重新梳理自我想法或是產出新概念。因此，共備時不需預先帶著固著的色彩進入，而是在安心的氛圍下，讓夥伴來幫忙梳理。
令人印象深刻的是，偉瑩老師用了7張看似毫無關聯的相片讓大家觀察，接著再把相片重新排列，當次序經過梳理後，照片間的連結性就因應而生，意義也就能被看見，就像課程設計，次序的設計亦相當重要！
偉瑩老師再接著透過提問，幫助大家回顧備課的歷程，並從大家的回應中聚焦課程設計的順序：釐清狀況→做出結論→選定策略。
下午的活動，進入課程設計的布局層次，偉瑩老師與協作員確認學員對情境脈絡掌握程度及重點，每個情境背後都具備意義，將情境的安排後，意義就能有次序的排列而形成脈絡，最終的意義就容易被引出或凸顯。
即使到了下課時間，但對話不絕於耳，為了達成課程設計的階段性任務與明日的試教準備，大家卯足全勁，期待明日的提問設計與試教能激盪出不一樣的火花🔥🌸
💬｜學員回饋｜
一如往昔，共備總是令人忘卻時間，即使午餐在旁，還是有許多學員無法停下對話，甚至有將課程收尾形成結論的衝勁！
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